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●而在2018年4月20日—21日，央行行长易纲在美国出席第37届国际货币与金融委员会会议时是这样表示的，金融部门内部控杠杆取得阶段性成效，2017年非金融部门杠杆率仅略有上升，公司部门杠杆率有所下降。更多分析者指出，货币政策很可能已从稳健中性转向稳健灵活适度，央行持续大幅紧缩的可能性明显在降低。未来如果经济数据下行压力继续体现，央行还可能再次进行定向降准。

由此可见，银保监会召开座谈会与央行窗口指导银行增加MLF配额有异曲同工之处，目标均指向支持实体经济特别是民营企业和小微企业进一步发展。高玉伟在接受《每日经济新闻》记者采访时指出，上半年，我国经济运行平稳，但内需增长放缓，融资渠道收窄，下行压力仍存。为了支持实体企业，稳定经济增长，央行创新运用MLF，支持贷款发放，支持产业类信用债，有利于减弱政策叠加的紧缩效应，增强经济韧性。

对于印度教育中存在的种种问题，互联网似乎都有能力去一一化解。互联网教育最大的优势就在于，它可以打破种种限制，不论地域、不论阶层、不论经济实力，只要有网络和设备的支持，孩子们就能通过网络上的教育内容进行学习。在纪录片《他乡的童年》中就讲述了印度“云中教室”的故事：一支公益团队到印度的贫困地区安装了电脑，让那里的孩子能接触到更多的外界信息，并为之取名叫“云中教室”。“云中教室”的电脑数量有限，孩子们必须围坐在一起学习，他们会自觉的组成学习团队，去搜索问题的答案，然后进行自主学习和讨论。从学习英文字母到学会使用搜索引擎，再到能观看学习视频与外国友人进行交流。网络为贫困地区的孩子们带来了接触世界的机会。

9月2日一早，武同学带着家长给的100多元零花钱悄悄地圆了自己的心愿。下山后，武同学已经身无分文，无法坐车回家，机智的武同学打开手机，通过手机定位徒步返回济南，从泰山脚下到南部山区仲宫，武同学累计步行35公里。9月2日晚10时左右，疲惫的武同学因手机没电向路人求助报警。

在政府的重视下，在线教育在印度市场增长迅猛。2016 年印度在线教育市场总值超过 200 亿美元，巨大的增长空间，吸引无数资本，印度在线教育产业已累计获得投资超过 1 亿美元。在线教育的好处是显而易见的，尤其是对教育水平有限的印度市场。在线教育不受时间地点限制，而且内容精炼、去除了传统教育中的无用信息，以及只有传统教育三分之一的价格，都是印度政府鼓励在线教育发展的原因。

他也同时指出，芯片产业主要分为设计和制造两大块，中国的短板主要在制造上，在制造上如果要赶上美国的水平还至少需要十年八年。倪光南近期在《光明日报》撰文指出，加快推进国产自主可控替代计划和构建安全可控的信息技术体系，是建设网络强国的需要。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》确定了发展“核心电子器件、高端通用芯片及基础软件产品”的重大专项，其目标就是要以基于高端通用芯片（CPU）和操作系统等基础软件所构成自主的技术体系来替代Wintel体系，这是没有疑义的。按照工信部最近的评估，国产软硬件已从“不可用”发展到“可用”，正在向“好用”继续推进。实践表明，推广国产自主可控不等于“保护落后”，通过技术创新、模式创新等，从政府和重要领域开始，加快推进国产自主可控替代计划和构建安全可控的信息技术体系是切实可行的。